IYO在Monol的(de)遊學經驗—IELTS課程



大(dà)家好，我是IYO，過去已在Monol學習(xí)了(le)7周的(de)雅思課程，並于每周五共計六次的(de)模拟測試中，一次次突破自己的(de)成績，因此将與大(dà)家分(fēn)享我在Monol學習(xí)雅思課程的(de)體驗和(hé)成就，如何在各個(gè)科目（閱讀、聽(tīng)力、寫作、口語）模拟測驗中獲得(de)更高(gāo)的(de)分(fēn)數，以及我的(de)學習(xí)經曆。

閱讀（模拟測試成績：最高(gāo)6.5 /最低4.5）

自從我開始學習(xí)雅思以來，每當我在練習(xí)閱讀部分(fēn)時，我不斷地意識到自己缺乏詞彙量的(de)弱點，每當遇到新單詞時(shí)，我都會感到相當困惑，像是 “這(zhè)個副詞的(de)意思是表示正面還(hái)是負面……？” 即使我認爲我的(de)答(dá)案句子幾乎是正確的(de)，但如果副詞意思與文章(zhāng)不匹配，則答(dá)案并不正確，最後，我明(míng)白學習(xí)英語需要紮實得(de)了(le)累積大(dà)量詞彙。

因此，我開始使用(yòng)我高(gāo)中時(shí)的(de)基礎讀書(shū)方式來學習(xí)新單詞，也(yě)就是另外整理(lǐ)筆記，标注不會的(de)新單詞，并查詢單詞含義及附注例句，而非使用(yòng)字典。那時(shí)，我隻是好奇爲何我必須要做(zuò)如此費神的(de)事，如今我終于明(míng)白單詞需要紮實的(de)學習(xí)。

在Monol，實際上我每天須閱讀2-3篇的(de)長(cháng)篇文章(zhāng)，因此我沒有足夠的(de)時(shí)間來查詢或補充例句，因此我改用(yòng)以文章(zhāng)中的(de)句子做(zuò)爲例句，除了(le)讓我更有效率地學習(xí)以外，也(yě)能透過文章(zhāng)內容更有系統性及印象深刻的(de)方式，認識了(le)新單詞的(de)含義及用(yòng)法，最重要的(de)是，效果更勝過于以往背誦無關聯性的(de)例句。

Monol學習(xí)的(de)兩個(gè)月(yuè)裡，在閱讀部分(fēn)讓我領會了(le)我的(de)弱點領域，部分(fēn)閱讀主題對(duì)我來說相當困難，且由于在日本，你找不到像Monol教科書(shū)一樣好的(de)雅思學習(xí)指南(nán)書(shū)，因此我打算(suàn)将教科書(shū)帶回日本國內，再一次又一次地複習(xí)。

聽(tīng)力（模拟測試成績：最高(gāo)5.5 /最低4.0）

在Monol學習(xí)期間，由于住在3+1房(fáng)型（3名學生和(hé)1名菲律賓老師一起居住），雖然我的(de)日常生活會話(huà)聽(tīng)力技巧變得(de)越來越好，但在雅思聽(tīng)力部分(fēn)，分(fēn)數仍然不穩定，因作答(dá)雅思題型時(shí)是完全不同的(de)技巧。

事實上，Monol所有課程不僅重視授課內容，還(hái)有強調學生自習(xí)。在雅思課程中，學生亦須于課後複習(xí)每日授課內容，正因如此，我也(yě)養成了(le)自習(xí)的(de)好習(xí)慣，因此返回日本後，定将整個(gè)課程的(de)教科書(shū)及聽(tīng)力音(yīn)頻(pín)再次複習(xí)和(hé)練習(xí)。

藉由此機會，我想要強烈建議(yì)，每個(gè)學生在離開Monol後，都不應對(duì)學習(xí)英語華夏句号，在國外學習(xí)語言，不僅是爲了(le)有更多(duō)機會讓你接觸英文、增加對(duì)英語學習(xí)的(de)熱(rè)情而已，并且你也(yě)不需要爲了(le)實現自己的(de)目标，在離開前給自己施壓太多(duō)的(de)時(shí)間壓力，重要的(de)是，在這(zhè)學習(xí)英語能擺脫你對(duì)英語的(de)反感，并控制你對(duì)語言學習(xí)的(de)壓力。如果你覺得(de)在這(zhè)裏沒有足夠的(de)時(shí)間聯系閱讀和(hé)聽(tīng)力，即使畢業後，仍然可(kě)以繼續自我學習(xí)。

寫作（模拟測試成績：Task 1 最高(gāo)6.75 /最低4.5，Task 2 最高(gāo)7.0 /最低4.5）

所有Monol的(de)雅思學生，在完成寫作技巧授課後，皆可(kě)輕易地提升寫作技巧及能力，當然我也(yě)是其中的(de)學生之一，我的(de)寫作成績獲得(de)了(le)巨大(dà)的(de)進步。

首先，我想先強調，并不是寫的(de)文章(zhāng)篇幅越長(cháng)，就能取得(de)高(gāo)分(fēn)。在第一次的(de)模拟測試中，由于我能撰寫的(de)篇幅已超過文章(zhāng)指定的(de)字數下(xià)限（Task 1：150 / Task 2：250），因此我期望取得(de)高(gāo)分(fēn)，但事實上，我在文章(zhāng)內容有許多(duō)的(de)錯誤，文章(zhāng)被老師标記幾乎整篇是紅色的(de)，根據老師的(de)評論，段落組成非常糟糕，Task 1、Task 2 得(de)分(fēn)都僅4.5。

經過此次經曆後，我依照(zhào)老師的(de)教學知道并努力學習(xí)，随後的(de)模拟測試開始，我每次都可(kě)獲得(de)6.0，甚至有時(shí)達到7.0，這(zhè)是我在Monol學習(xí)雅思明(míng)顯突破的(de)表現。

口語（模拟測試成績：最高(gāo)6.0 /最低5.0）

與在Monol的(de)第一周相比，險在我可(kě)以更自由地表達自己的(de)觀點，且在作答(dá)時(shí)甚至感到相當興奮，但盡管如此，在實際測試中，我仍需謹慎地留意我的(de)表達句子是否正确、符合邏輯性，尤其在使用(yòng)複合句型在表達想法時(shí)，仍然會不小心出現明(míng)顯的(de)錯誤，舉例來(lái)說，我常常犯的(de)語法錯誤，例如：  「more greater」and 「less shorter」。

我認爲在國外學習(xí)，最大(dà)的(de)效益就是提升口說技能，因此學生應毫不猶豫的(de)盡量表達自己的(de)想法，且千萬不要害怕犯錯。

某天，我們在小組課堂上討(tǎo)論了(le)各個(gè)國家的(de)文化(huà)節日， 我分(fēn)享來了(le)日本3月(yuè)3日的(de)女(nǚ)兒(ér)節，以及日本文化(huà)是如何慶祝這(zhè)一個(gè)慶典。 突然，我的(de)同學給我發了(le)上面的(de)照(zhào)片說：「這(zhè)是你上課時(shí)提到的(de)女(nǚ)兒(ér)節！」。

在雅思口試部分(fēn)，面試官詢問的(de)問題及主題，有可(kě)能是你從未想過或者不感興趣的(de)，因此一旦學生決定學習(xí)雅思，我的(de)建議(yì)是需要保持積極的(de)态度，去涉獵不同的(de)主題和(hé)知識， 例如：經濟、文化(huà)、環境、法律問題等。

距離在Monol完成學習(xí)的(de)日子已将近，這(zhè)裏許多(duō)學生是帶著(zhe)滿足的(de)心情離開Monol，我也(yě)希望和(hé)他(tā)們一樣沒有一絲的(de)遺憾，在碧瑤順利地完成雅思學習(xí)，在離開Monol後，我仍會繼續地學習(xí)英語，并在未來，利用(yòng)我的(de)英語技能來(lái)進行醫學研究。